Педагогические наблюдения

   НАБЛЮДЕНИЕ - это процесс сбора точной и объективной инфор мации о поведении и обучении ребёнка в то время, когда он работа ет или играет один или вместе с другими. РЕГИСТРАЦИЯ ФАКТОВ - это процесс документирования наблюдаемого.

Целенаправленное систематическое наблюдение нужно для того, чтобы:

• выявить интересы каждого ребенка;
• выяснить предпочтения и стиль восприятия каждого ребенка;
• определиться в ситуации развития каждого ребенка;
• понять, что чувствует ребенок;
• определить характер отношения ребенка с другими детьми;
• выявить причины затруднений.

Основные понятия

   Наблюдение – это процесс, при котором взрослый смотрит, как ребенок работает или играет, но не вмешивается в его занятия.

  Ведение записей – это процесс фиксации и документирования примеров определенной деятельности или поведения ребенка. В записях находят отражение интересы, предпочтения, сильные стороны и потребности развития ребенка.

   Обычно, педагоги обращают внимание, прежде всего, на тех детей, которые  выделяются из общей массы  – например, самых активных, громких,  или  самых медлительных, ссорящихся, не занятых «полезным делом» или, наоборот, проявляющих чрезмерное усердие.  А такие дети, которых мы называем  «законопослушными или правильными»  остаются   чаще всего вне поля внимания, и сказать о них что-либо конкретное оказывается сложно. Это проявляется, когда начинаем итоговый мониторинг.  Поэтому наблюдать надо за всеми детьми.

  Мы концентрируем внимание на ребенке, которого наблюдаем и обязательно делаем записи, фиксируем факты. Можно, конечно сделать записи позже,  но всегда есть риск в неточности фактов. Записываем не только «яркие», особо выделяющиеся,  но и  «рядовые» наблюдения.  Из любых правильно сделанных «рядовых» наблюдений можно получить нужную и  важную информацию. Затем анализируем увиденное и зафиксированное. При анализе используем карты развития. Для того, чтобы проанализирвать, достаточно разложить перед собой стикеры с записями и внимательно прочитать содержание и сделать соответствующие выводы, проанализировать.

   Наблюдения ведут все взрослые, сопричастные жизнедеятельности ребенка, но прежде всего – профессионально ответственные за его образование педагоги: воспитатели и специалисты.

   Для наблюдения лучше всего выбирать те ситуации, когда ребенок сам выбрал деятельность, партнеров по деятельности, материалы… – это лучшие условия для проявления самостоятельности, его сильных сторон и достижений – компетентности.

  Наблюдая ежедневно (в день хотя бы за одним ребенком)  в целом за наблюдаемый период от стартового до итогового мониторинга  у одного ребенка может быть от 7-9 записей, а может быть и больше…все зависит от того, за сколькими детьми будете наблюдать.

Требования, предъявляемые к записям наблюдений

1.Маркировка: имя, возраст ребенка, дата и время,  инициалы наблюдателя.

2.Контекст ( делаем краткое описание ситуации, в которой происходят наблюдаемые действия).

3.Запись диалога/монолога (некорректированная прямая речь).

       Где ведется наблюдение?

На открытой площадке, в группе, в столовой, во время прогулок, дома – проще говоря, везде.

Причины, обуславливающие необходимость наблюдения для педагогов:

• результаты наблюдения ложатся в основу учебного планирования
• наблюдение позволяет видеть, как растет ребенок
• наблюдение позволяет понять чувства ребенка
• наблюдение снабжает воспитателя информацией, которой он может затем поделиться с родителями ребенка
• различные взрослые видят одного и того же ребенка по-разному, их точка зрения и понимание ситуации может существенно различаться
• наблюдение помогает понять то, что ребенок естественным образом учится во время игры, общения, рисования и т. д.

Прикреплённые документы:

Фотографии